听一听是谁的诗歌（听一听 的是什么）

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中班语言教案《春姑娘》

春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化，正是引导幼儿探索周围事物和景象的好时机。这首诗歌明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。让孩子感受到语言的美和春天的美丽变化。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。

请幼儿到旁边找一找，春娃娃还让那些东西变样了，请用图书中的语言进行表达。 请幼儿讲给爸爸妈妈们听。 春娃娃串门中班教案 篇3 活动目标： 理解故事《春娃娃》，知道在春天里，周围的花草树木、小动物都会发生的变化。 愿意投入到故事情境中并喜欢春天这个季节。

现在是美丽的春天了，春姑娘也悄悄地来到了我们迎园幼儿园。仔细看周围，你从哪里看出来已经是春天了？ 观察引导： 提问： 春天的小草是什么样的？春天的河水是什么样的？春天的树是什么样的？春天的动物是什么样的？ 为了让幼儿感受自然美，教师的语言应体现美的情趣和情感。

《唐诗里的中国》里出现的诗句

1、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。——（唐）杜牧《清明》译文：借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

2、万卷古今消永昼，一窗昏晓送流年。三百篇诗句在千年的落花风里尘埃落定。沏一杯菊花茶，捧一卷《唐诗三百首》，听一听巴山夜雨的倾诉、子夜琵琶的宫商角羽，窗外有风透过湘帘，蓦然间忘了今夕何夕。唐装在身，祖国在心中。

3、万卷古今消永昼，一窗昏晓送流年。三百篇诗句在千年的落花风里尘埃落定。沏一杯菊花茶，捧一卷《唐诗三百首》，听一听巴山夜雨的倾诉，子夜琵琶的宫商角羽，窗外有风透过湘帘，蓦然间忘了今夕何夕。唐装在身，唐诗在手，祖国在心中。

一年级语文《青蛙写诗》教案

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了，快出生读一读，你发现了什么？ 青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。

一年级上册语文《青蛙写诗》教案1 教材分析 这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。

青蛙说：“我要写诗啦！” 小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。” 池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。” 荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。” 青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱……” 《青蛙写诗》课文简介： 这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。

新人教版一年级上册语文《青蛙写诗》教学设计7　青蛙写诗教案设计设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。

一年级语文《青蛙写诗》教学反思 篇1 《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。

诗歌欣赏(徐志摩:雪花的快乐)

1、“假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调，使其中的热烈和自由无不笼罩于淡淡的忧伤的光环里。雪花的旋转、延宕和最终归宿完全吻合诗人优美灵魂的自由、坚定和执着。这首诗的韵律是大自然的音籁、灵魂的交响。

2、“雪花诗人”徐志摩的《雪花的快乐》是一首充满对爱情与美好生活的执着追求的佳作。这首诗在1924年12月30日诞生于诗人27岁时，一经问世便因其独特的魅力在文坛上引起了广泛关注，为徐志摩赢得了“雪花诗人”的美誉。全诗由四节组成，每一节都有明确的起承转合，展现了诗人对爱情与美的追求。

3、徐志摩在这首诗中，以雪花之喻，表达了对纯粹美的向往和对自由精神的赞美。诗中的“她”成为了诗人追求的目标，一种超越现实的精神寄托。雪花最终“消溶，消溶，消溶/溶入了她柔波似的心胸”，这一句不仅描绘了雪花的归宿，也象征着诗人的精神归宿，即与理想融合为一。

4、个人认为，徐志摩把他的理想与希望写进了之中。可以从雪花的快乐》、《再别康桥》和《我不知道风是在哪个方向吹》之间的连续性中看出。徐志摩做事讲究意境，从他的诗中的意境中，我们不难看出徐志摩的思想和追求。